La agenda educativa de los grandes medios y quienes aspiran a gobernar, en año electoral, se basa en una serie de expectativas y promesas que pocas veces -o ninguna- indagan acerca de las necesidades cotidianas de las y los docentes para enseñar mejor.
Ser docente hoy, en Argentina, es ser heredero de una fuerte tradición liberal, pero también enfrentar desafíos político-pedagógicos fuertes: la acusación del adoctrinamiento “en defensa de la libertad” es uno de ellos.
Fotografía: María Eugenia Cerutti (“Presente: retratos de la educación argentina”)
En todos los niveles educativos, la alfabetización es uno de los grandes desafíos de este tiempo. Y se vuelve urgente en la formación de docentes. Enseñar a los futuros docentes a leer y escribir, ¿se trata de reparar algo que “salió mal” en primaria y secundaria, o hay que partir de otra base?
Fotografía: Diego Levy (“Presente: retratos de la educación argentina”)
Referencia en la enseñanza de la Historia, Mario Carretero es catedrático de la Universidad Autónoma de Madrid e investigador de FLACSO-Argentina. Con él conversamos acerca de por qué hay que aprender sobre nuestro pasado en la escuela.
Fotografía: Florencia Valtuille
El avance de la ultraderecha en el mundo, y en Argentina, pone especialmente el foco en la juventud. ¿Qué estrategias pedagógicas podríamos encarar?
Fotografía: Mónica Hasenberg
La autoridad docente se encuentra en jaque desde distintos espacios y a través de distintos discursos. ¿Se puede ejercer la autoridad en la escuela sin autoritarismo? ¿Por qué es tan difícil?
Fotografía: Laura Frydenberg. En Instagram: @ojo.de.tiza
En las escuelas argentinas parecería que el Inglés es el protagonista incuestionado de la enseñanza de la lengua extranjera. Pero ¿Es así por una intención política concreta? ¿Cómo intervienen los ministerios de educación en nuestro país sobre esto?
No será ni la primera ni la última vez que alguien pregunte ¿Qué le estamos pidiendo a la escuela? ¿Cuánto puede sostener? ¿Será que es necesario pensar a las instituciones escolares relativizando la onda expansiva, en el tiempo, de los efectos de la economía?
Novedad, diagnóstico o excusa: los riesgos de pensar a la escuela en el vacío.
El avance de la Inteligencia Artificial propone desafíos al trabajo de enseñar. ¿Se puede incorporar como herramienta didáctica o no es más que un “Rincón del Vago” refinado que amenaza con una avalancha de copiados y pegados de internet?
Fotografía: Gabriel Orge (“Presente: retratos de la educación argentina”)
El aula se transforma en la Plaza de Mayo y los alumnos juegan a ser criollos, soldados británicos y damas de alta sociedad durante las Invasiones Inglesas: el proceso que originó una de nuestras efemérides se transforma cobra vida como secuencia didáctica.
Fotografía: Archivo Hasenberg-Quaretti
El financiamiento de la educación es un tema poco conocido, y en las últimas semanas se revivió un debate sobre el uso de vouchers. ¿Qué son? ¿Cómo funcionan?
En vísperas del Día Internacional de lxs Trabajadores, es urgente en nuestro país una reflexión sobre las condiciones de trabajo docente, sus marcos normativos y cómo eso impacta en la enseñanza.
Fotografía: Archivo Hasenberg-Quaretti. Marcha Blanca de 1988.
La educación volvió a ser agenda de campaña, esta vez de la mano del cuestionamiento a la obligatoriedad y la gratuidad de la educación en nuestro país. ¿Qué hay detrás?
Claudio Gallina, “Observadores del comienzo de los ríos” (2018)
Historia reciente, el fenómeno de Argentina 1985, la enseñanza de la Historia y lo que podemos aprender de ella, de todo esto y más conversamos con Marina Franco, una de las historiadoras más importantes de nuestro país, especializada en historia reciente y procesos de violencia estatal y política, investigadora principal del CONICET y directora del Doctorado en Historia de la Escuela IDAES de la Universidad Nacional de San Martín.
Fotografía: Gloria y Loor
Una selección de fotografías del archivo fotográfico Hasenberg-Quaretti para recorrer la memoria histórica de las escuelas argentinas en la década de los '80.
